설계되고 개발되는 환경
예) 조직의 자원과 제약 조직의 문화 → 교육프로그램의 개발기간, 사용될 교수전략과 매체 강의가 진행될 시간과 장소에 영향을 미침
설정된 교수목적이 언어정보, 지적 기능, 운동기능, 태도 중의 어떤 학습영역에 속하는지 분류하는 일
교수목적을 성취시키기 위하여
교수설계 분야의 이론적 바탕은 1960년대에 등장한 브루너, 스키너, 오수벨 등의 교수이론에 두고 있다. 메릴, 리, 그리고 존즈는 가네 등의 교수설계이론들을 제1세대 교수설계이론이라고 지칭하며 이의 대안으로 제2세대 교수설계이론이 필요함을 강조하고 있다. 메릴 등이 제시하고 있는 제2세대 교수
설계(instructional design 또는 instructional development)의 정확한 개념이나 정의가 무엇인가라는 물음에는 여전히 명확한 견해를 제시하기가 어렵다. 이는 무엇보다도 교수설계와 관련하여 다양한 용어가 다양한 의미로 사용되고 있는 현실로부터 쉽게 알 수 있다. 가령 Richey(1986)의 경우, 개념적 교수설계모형(
Ⅰ. 서 론
실업계 고등학교의 1학년 “컴퓨터일반” 교과의 2단원 “컴퓨터시스템의 구성” 중 “입출력 장치”라는 주제에 대해서 교수-학습안을 만들고자 한다. 이때 교수설계모형 중 ASSURE 모형에 입각하여 교수-학습 상황을 전개해 나가고자 한다. 교수-학습 상황을 대략적으로 그려보면 교과
설계를 위한 기초자료를 확보하기 위함이다.
④ 환경분석: 수업설계과정에서 고려되어야 할 제반환경과 학습환경에 대해 파악하는 것을 말한다. 교수설계 과정에 필요한 기자재 시설, 경비 등과 학습이 일어나는 학습장(교실, 실험실 등의 교수-학습 공간)의 매체, 시설 등을 분석하는 것을 말한다.