Ⅰ. 서론
어느 분야에서나 용어는 중요한 과제이자 관심사이다. 특히 학문에 있어서 이러한 관심도는 훨씬 크게 나타난다. 학문은 주변에서 일어나는 일들을 비롯하여 세상의 많은 모습들을 구체적인 용어를 사용하여 학자의 고유한 생각으로 정립해가는 것이다. 그래서 학문과 함께 인생을 살아가는
용어를 같은 의미로 쓰게 된다면 사용자의 의도가 제대로 전달이 되지 않을 뿐더러 받아들이는 사람의 입장에서도 혼란이 생기게 될 것이 자명하다. 그렇기 때문에 ‘교수’와 ‘수업’이라는 용어의 차이를 확실히 해둘 필요가 있다.
교수설계의 모형 중의 하나인 에서 보면 ‘Develop I
■ 교육매체센터(Educational Media Center)
➜ 유사용어 : 멀티미디어 센터, 학습자원 센터, 멀티미디어 학습 센터, 자원 센터, 도서관 자원센터, 학교 도서관/매체 센터, 교수매체 센터, 매체 센터, 시청각 센터
☞ 교육매체센터의 개념은 교육공학의 개념 발달과정과 그 맥을 같이함
☞ 학생, 교사
설계의 기본적인 용어군을 살펴보고, 이에 대한 의미와 개념을 파악하였으며, 서적별로 어떠한 차이와 문제점을 보이는지 조사하였다. 본 보고서에서는 교수설계용어 사용의 문제점을 기본 관련 서적에서 목차의 분류체계, 용어군에 대한 개념정의의 차이, 유사 용어의 혼용에 초점을 맞추어 분석하
교수설계와 매체활용 용어에 대한 것인데 용어분석에 앞서서 대상이 되는 교수설계와 매체활용을 정의해보는 것이 필요할 것이다.
먼저 교수설계(instructional systems design)란 교육과 학습의 문제를 해결하기 위해서 체계적으로 (분석 → 설계 → 개발 → 실행 → 평가) 교육하고 훈련하는 프로그램을 개