초등학교, 특히 과학 교과를 처음 접하는 3학년에서는 기초 탐구 과정을 주로 학습하도록 한다. 일반적으로 탐구 과정에서는 정보를 얻고, 이해하고, 정보를 사용하는 요소가 포함되어 있어 학생의 기존 지식이 크게 영향을 끼치고 편차 또한 심하므로 이를 염두에 두고 수업을 구상해야 한다. 본 탐구
학습 주제를 탐구한다.
수업은 ‘경험 학습 수업 모형’에 따라 진행하였고, 평가는 과학태도(Interesting; Affective Component), 과학탐구기능(Doing; Behavioral Component), 과학지식(Understanding; Cognitive Component) 영역에서 이루어진다.
본 차시의 주요 수업 내용은 배추흰나비가 번데기에서 나오는 모습을 자유롭게
1. 국어지식의 이론적 기초
1) 국어지식의 개념
국어 지식에 관한 연구나 이론이 많지 않고, 국어지식의 내용 또한 매우 포괄적이고 방대해서 ‘국어 지식이 무엇이다’라고 한마디로 정의하기는 어렵다. 그 근거로 보자면 우리가 국어 교육 시간에 교재로 썼던 국어 교육학개론(최현섭)에서
학습, 주제 탐구활동, 기타 자율적인 교육활동으로 편성한다.
Ⅱ. 교과재량활동의 개념
교과 재량활동은 선택 교과 학습에 우선 배정한 후, 국민 공통 기본 교과에 도 할애토록 하고 있는데, 국민 공통 기본 교과의 심화․보충 학습이란 10개의 국민 공통 기본 교과, 즉 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학
Ⅱ. 듣기 교육이란
1. 듣기 교육의 이론적 고찰
(1) 듣기의 본질
듣기는 말하는 이가 음성언어로 표현하는 의미를 이해하는 기능으로 인지적 사고과정이라고 할 수 있다. 듣기 과정에서 이루어지는 담화 형성 기능은 듣기가 의사소통 기능으로서 아주 중요한 구실을 한다는 증거이다. 언어 기능의