동북공정과 고구려사의 귀속문제, 일본의 교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에 관한 일본의 외교적 쟁점화 시도 등의 사안들이 연이어 터지면서 역사 내지 (한)국사의 교육을 강화하자는 주장이 여기저기서 강력하게 제기된 바 있다. 이장에서는 중고등학교의 역사교육의 문제점과 대책방
매체를 활용하여 교수설계를 하여 학습효과를 극대화할 수 있다. 또한 강의내용을 CD와 교재로 제작하여 연수에 참여하는 교사들에게 제공하고 있어 보다 편리하게 강의를 들을 수 있다.
④ 첨삭강사가 연수기간동안 교사들의 질문에 신속히 응대하여 자세히 설명해주고 있다.
(2) 교사 대상 논술
동북공정'에 접목시켜 이해할 수 있도록 유도해야 한다.
2. 세부 준비사항
이 수업은 시사적인 문제를 다루기 때문에 지난시간의 수업과 관련성이 매우 크다고 볼 수 있다. 그렇기 때문에 선수학습으로 학생들의 충분한 이해를 도와야 한다. 또한 단원의 난이도가 높다고 생각되기 때문에 교수방법
교수는 이 문제가 우리 역사를 2000밖에 되지 않는 것으로 보는데다가 국토를 한강 이남으로 제한하기 때문에 일본의 교과서 왜곡보다도 사태가 심각하다고까지 말했다. 이 문제는 중국이 정부차원에서의 연구는 자제하고 학술적 교류를 통해 문제를 해결할 것을 약속하면서 수그러들었으나, 이때 느낀
I. 들어가며
한국 사회에서 교육문제는 많은 사람들에게 관심의 대상이며, 견해도 다양하다. 특히 역사교육은 종종 사회적 이슈가 되곤 한다. 중국과 일본의 역사왜곡, 그에 대응할 한국인의 올바른 역사연구와 역사의식, 교육방법 등은 1년에 몇 번씩 한국사회의 시급한 사안으로 떠오르기도 한다.