교수와 혼동하기 때문이다. 따라서 언어교수의 성질과 특성을 토론하려면 언어교수와 언어학교수를 비교하여야 하며, 제2언어교수와 제1언어교수를 비교하여야 하며, 대회한어교수와 기타 제2언어교수를 비교하여야 한다. 이러한 비교를 통하여 먼저 언어교수와 언어학교수가 구분되며, 이러한 기초
내용을 기억하는 작용
1960년대 : 인지적 사고 작용 관점
1970-80년대 : 의미 구성, 문제 해결, 세계 이해의 종합적인 인지 작용
중 요 성
․ 가장 먼저 형성되는 기능
․ 언어 활동 중 가장 많은 비중을 차지
․ 사고 발달의 기초. 다른 영역의 언어 기능 발달을 촉진
듣기 교육이
예나 지금이나 중요한 구실을 한다. 옛날 사람들은 쓰기를 배우면 말하기는 자연스럽게 익힐 수 있는 것으로 생각하였다. 현대에 와서는 글쓰기의 일부 기능은 전문가들의 몫이 되었고, 말하기도 의사소통으로서의 기능이 강조되는 방향으로 발달해 오면서 언어기능 교육의 중요한 영역이 되었다.
내용과 교수학습방법 및 평가의 영역으로 구분지어 살펴보았다. 전반적인 내용은 제 7차 교육과정 해설서의 ‘문학’부문과 교사용지도서 등을 기본으로 하여 실제적인 예시를 문학교과서에서 찾는 방식으로 연구하였으며, 마지막에는 실제교수-학습지도안을 설계하여 이해를 돕고자 노력하였다.
제기하기도 한다. 그러나 언어 생활의 효과적인 전개를 위해서는 국어 지식 영역의 지도가 언어 능력 향상에 절대적인 것은 아닐지라도 어느 정도의 도움을 주는 것은 사실이다. 말하기. 듣기, 읽기. 쓰기 활동의 필수 재료인 언어 자료의 분석과 이해를 위해서는 국어 지식 영역의 지도가 기초적이고