알아보기 위한 질문에서 창문이 있으면 좋다, 꼭 있어야 한다는 응답과 창문이 많거나 넓으면 산만하여 학습에 지장이 있다는 등의 엇갈린 반응을 보였다. 특이한 사실은 창문이 꼭 필요하다고 주장한 집단의 구성원들이 자신들만 모여 있는 동안에도 창문을 닫으며 스스로 환경을 통제하기를 좋아하
환경에서는 저자와 독자의 구분이 없으며, 사용자 모두가 저자가 될 수 있다. 이런 특성은 기존의 교수자와 학생간의 일방적인 관계를 바꿀 뿐만 아니라 참여를 바탕으로 하는 새로운 교수-학습 경험을 제공해줄 수 있다.
학교와 가정, 그 밖의 모든 장소에서 컴퓨터 및 네트워크의 사용이 보편화되고
본연에로 복귀하기 위한 노력의 하나로 볼 수 있다. 그리고 재량활동은 교육과정에서 추구하고 있는 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육과정 편성․운영’의 실현을 극대화 할 수 있는 영역이다. 이를 효율적으로 운영함으로써 제7차 교육과정에서 추구하는 인간상과 교육과정의 기본 정신
분석하였다. 그 결과, 평균 이상의 능력, 창의성, 과제 집착력이 이들의 주요 특성이라는 것을 확인하였다. 이에 따라 이 세요소가 상호작용하여 나타나는 것으로 정의하였다 (Renzulli, 1978). 렌줄리는 이 세 가지가 거의 비슷한 비중으로 중요하게 작용하며 적어도 각 특성이 85% 이상이면서 적어도 한 가
본교과의 심화․보충 학습 및 특별 활동(행사활동, 봉사활동 등)을 위해 별도로 확보하여 운영할 수 있다.
학교는 연간 수업 일수 및 교과별, 재량 활동 및 특별 활동의 연간 수업 시수를 확보하기 위하여, 요일별 공휴일 수를 미리 예측하여 학교 행사나 평가 일정을 월별, 주별, 요일별로 조정하여