역사 교육과 대중 사회
부르디외(Pierre Bourdieu) - 학교가 정의하는 지식은 지배적인 가치를 따르는 성향 또는 습성을 학생들에게 주입하는 대중 사회의 도구
영(M. F. D. Young) - 교실이 지배집단의 가치와 권력을 전파하고 유지하는데 기여
맥닐(L. McNeil) - 역사교과서의 교과내용을 엄격한
환경을 만들어 준다.
착하고, 행복하며 창조적인 사람으로 발달시킨다.
-수업 : 학생들과의 형식적인 관계 탈피, 학생들과 친밀하고 개인적인 관계 발달, 학생의
흥미와 동기 격려, 정보와 지식만 전달하는 것의 극복, 교실에서 일어나는 일에 대
한 학생 참여적 평가를 포함한다.
역사적 사실을 주체적으로 이해하게 된다. 또한 학습한 내용을 교실에서 발표함으로써 다른 학생과 공유할 수 있다. 이외에도 사이버 박물관을 이용할 수 있으나, 그 성격은 현장학습보다는 ICT교육에 가깝다.
3. 시사자료
대중매체에서 전하는 시사자료는 현재 우리사회의 일을 다루어 많은 사람
지식은 교육의 대상인 인간에 대한 교육이론을 확장시킬 수 있었다. 자아 완성으로서의 인간관 확립은 교육의 목적이기도 하지만 철학에서도 중요한 탐구 대상이다. 교육이 인간의 성장과 발달을 의도적으로 이끌어내는 활동에 중점을 두었다면, 철학은 인간에 대한 이해를 토대로 하여 세계에 대한