교육 영역에서는 개인들이 보다 효과적, 효율적으로 그러한 교육 상황에 대처할 수 있도록 도우려는 움직임이 있어왔고, 그것이 곧 평생교육이다.
개인들의 평생학습상황을 주요 연구과제로 삼는 교육학은 그 목적 자체가 원리와 이론을 개발하고 다루는 기초 학문의 성격을 갖는 “내용” 중심의 학
1. 교육과정 분석
교육과정에서 담화영역은 문장영역의 높임법과 접속어, 지시어에 관한 내용과 겹치는 부분이 있다고 판단하여 높임법, 접속어, 지시어 부분을 담화영역에 포함시켰다. 문법요소에 관한 개념을 배울 때는 문장영역에 포함되지만, 그러한 문법요소를 상황에 따라 사용해보고 적용해
내용이 변화되고 있으며, 대학과 정치, 경제, 사회, 문화 등 모든 제도와의 상화 의존 관계 접촉 관계도 확대되고, 결과적으로 대학의 이념도 변화되고 있다.
따라서 교육체제 밖의 주변 환경이 급격히 변화하고 있는 시대적 상황에서 미래사회에 적극 대응하기 위한 교육체제를 구안해야 할 필요성
7차 고등학교 교육과정은「일반계 고등학교의 교육과정에는 학생의 진로와 관련한 엄격한 과정을 따로 두지 않고, 자신이 선택하여 이수한 과목들을 모아서 자신의 과정을 만들어 가는 것을 원칙으로 하고 있으나, 학교에서는 학생의 진로 선택을 돕고, 계열성 있는 선택 과목의 이수를 위하여 필요한
교육사조는 6.25전쟁 동안 교육과정에 대한 연구에 영향을 주었으며, 특히 1952년 내한한 미국 교육사절단은 경험 중심 교육과정을 직접 소개하기 시작했다. 이러한 미국 교육과정 이론의 영향으로 제1차 교육과정에서는 교육과정을 종래의 교수 내용의 나열을 의미하는 교수요목이 아닌 경험영역으로