내용이 변화되고 있으며, 대학과 정치, 경제, 사회, 문화 등 모든 제도와의 상화 의존 관계 접촉 관계도 확대되고, 결과적으로 대학의 이념도 변화되고 있다.
따라서 교육체제 밖의 주변 환경이 급격히 변화하고 있는 시대적 상황에서 미래사회에 적극 대응하기 위한 교육체제를 구안해야 할 필요성
기초한 개방적 토론과 다양한 정보 제공, 학습자의 관심과 흥미를 고려하는 수요자 중심의 능동적 교수방법을 지향한다.
1980년대까지의 학교 통일교육(5차 교육과정)은 북한과의 체제경쟁 우위를 위한 비교하기 단계였다면, 1990년대(6차 교육과정)는 북한을 올바로 인식하고 객관적으로 평가하
교육과정, 외국의 영어과 교육과정, 교육과정 국제비교 등의 고찰을 통해 교육 목표 및내용체계 재설정의 효과적인 방향을 모색하였다.
제 3장에서는 제 7차 영어과 교육과정의 문제점을 살펴보고 삭제, 추가 시켜야 할 부분을 검토하여 교육 목표와 내용 체계의 방향을 설정해보았다. 교수-학습 방법
학습자가 되어 교실 변화를 위한 지적이 고 정서적인 자극을 받는다.
- 네트워크에서 활동한 교사는 새롭게 얻은 아이디어를 학교에서 적용하여 실험을 하 고, 그 과정에서 다른 교사들을 선도한다.
- 최근 이러한 교사 네트워크가 교사와 학교 발전의 중요한 대안으로 자리 잡고
학습자 관점에서 교육학교과서가 어떠한 내용을 담고 있고, 그 변화는 무엇인지, 그리고 그것이 과연 적절한 것인지를 연구하기로 하였다. 두 교과서를 미시적으로 그리고 순차적으로 살펴봄으로써 학습자들이 직접적으로 느낄 수 있는 내용상의 변화 및 적절성을 상향식으로 살펴볼 수 있을 것이다.