과정을 통해 주어진 주제에 합당한 사료를 선별할 수 있다.
◆ 주어진 자료에서 감춰진 서술자의 목소리를 찾아낼 수 있다.
◆ 다양한 종류의 역사 해석을 자신의 관점으로 평가할 수 있다.
-문제중심학습(PBL)
-소집단 협동학습
-주도교사와 보조교사제
- 1교시 : 원사료 접근법에 대한 강의
- 2교시
역사교육을 의미하는 것은 아니다. 대표적으로 영국과 프랑스의 역사교육은 다른 모습을 보인다.
1. 영국 역사교육의 변화와 교육과정
1) 역사교육제도와 성립
(1) 국가교육과정의 제정
영국의 역사교육은 이미 19C부터 시작되었지만, 정해진 교육과정이 없었고, 교육 내용은 각 학교에 맡겨
위하여 계획을 수립하고 실천 수행하는 것을 말한다. 교육의 사회적 책임을 구현하기 위해 생활중심의 지역사회학교가 발달 하였고 민주시민으로서의 생활방식의 습득 지역사회의 민주화를 임무로 발달배경을 들 수 있다 지역사회의 개념과 발달과정 지역사회학교의 특성 및 활성화 방안을 알아보자
교육진흥법은 영재교육을 수행하고, 정착하기 위한 대강(大綱)을 담았으며, 여기에 포함된 주요 내용은 다음과 같다:
◦ 영재교육의 목적
◦ 영재의 정의
◦ 영재교육 진흥을 위한 국가의 임무
◦ 중앙 및 시․도 영재교육진흥위원회
◦ 영재교육 기관의 종류(영재학교, 영재학급,
역사과에서는 수능이 실시된 지 오래되었지만 아직까지 이에 대한 논의들이 충분히 검토되지 않았다. 수능시험에서의 논의는 평가체제의 변화가 비록 학교교육을 이상적으로 변화시킬 수 있는 본질적인 개혁은 아니라 할지라도 현재 주어진 조건 속에서 교육현장을 개선할 수 있는 최선의 차선책임을