과정이 분리되어 있는 것이 아니라 아동과 교육과정은 하나의 직선을 정의하는 양쪽의 점과 같은 것으로서, 아동과 교육과정이 연결될 때 교육(instruction)이 행해지며, 그 출발점은 아동이 되는 것이다. 듀이에게 있어서의 교육은 아동이 스스로 경험을 연속적으로 재구성하며 경험의 질적 성장을 이루
Ⅰ. 서론
다양한 문화와 인종의 사람들이 서로 어울려 공동의 선을 추구하기 위한 태도와 의식을 함양하기 위한 것이 다문화 교육이라고 볼 때 그 교육의 목적은 다른 사람의 권리를 소중히 여기고 평화적으로 협력하는 태도를 통해 민주주의의 원리를 터득하는 것이다. 다문화교육에 대한 개념을
시대에 분석적, 과학적 이성이 서구의 패러다임을 지배했을 때, 인간과 진화적인 우주와의 연관에 대한 인식이 낭만주의(romanticism)라는 운동으로 전환하게 되었다. 따라서 홀리스틱 교육은 Jean Jacques Rousseau, Johann Pestalozzi, Friedrich Froebel의 “낭만적” 교육이론에 그 기원을 두고 있다(Ron Miller, 1991).
Ⅰ. 서론
‘교육(敎育)’의 목적은 자신의 내면에 있는 잠재 능력을 발현할 수 있게 하는 것, 인식이나 통찰력을 갖게 하는 것, 잠재적인 가능성이 실현할 능력을 갖추게 하는 것 즉, 자기의 발견․자아실현인 것이다. 이를 위해서 지성도, 사고력도, 판단력도, 지식도 필요한 것이다. ‘교육(敎育)
Ⅰ. 서론
우리 인류에게 있어서 실로 중대한 의미를 갖는 시대가 아닐 수 없다. 유사 이래로 지금과 같이 빠른 속도로 사회, 교육, 문화, 학문적인 면에서의 눈부신 발전은 전례가 없던 일로서 어떤 면에서는 혼란스럽기까지 한 현실이라고 말할 정도이다. 이러한 급속한 변화의 시대에 교육은 어떤 방