홀리스틱적 사고를 영원의 철학(the perennial philosophy)이라고 부른다. 18세기의 계몽주의 시대에 분석적, 과학적 이성이 서구의 패러다임을 지배했을 때, 인간과 진화적인 우주와의 연관에 대한 인식이 낭만주의(romanticism)라는 운동으로 전환하게 되었다. 따라서 홀리스틱교육은 Jean Jacques Rousseau, Johann Pesta
교육과정이란 개인의 경험에 의해 구성되는 과정임을 강조하고 학습의 주체로 학습자를 강조한다. 그러므로 학습 환경은 문제가 제기되고 학습에 대한 다양한 관점을 개발할 수 있는 환경이며, 실제적인 과제를 주되 지식이 실제로 사용되는 맥락과 함께 학생들이 학교에서 배운 지식을 실제 문제에
홀리스틱교육의 사회적 배경으로 환경 및 생태계를 들 수 있다. 여러 가지 환경과 생태 속에서 사람들은 상호작용을 하며 전체성을 가치 있게 여길 수 있다. 그러나 지금까지의 학교교육은 대부분 학교교육과정과 주변의 사회적 환경을 연계시키지는 않았다.
잠재적 교육과정에 대한 이해를 하기 위
홀리스틱교육의 사회적 배경으로 환경 및 생태계를 들 수 있다. 여러 가지 환경과 생태 속에서 사람들은 상호작용을 하며 전체성을 가치 있게 여길 수 있다. 그러나 지금까지의 학교교육은 대부분 학교교육과정과 주변의 사회적 환경을 연계시키지 않았다.
잠재적 교육과정에 대한 이해를 하기 위
벗어나기는 쉽지 않다. 그런데 문제는 오염의 외부화와 끊임없는 소비적 성장주의를 구가하는 과정에서 마침내 자연의 황폐화와 자원 고갈에 따른 성장의 한계에 도달할 것이라는 점이다. 욕망이란 이름의 전차는 브레이크 없이 계속 질주하다가 마침내 파멸이라는 종착점에 도달할 것으로 예견된다.