Ⅰ. 개요
학교에서 교육과정을 개발한다는 일 자체를 대단히 혁신적인 것으로 받아들이고 교육과정 개발에 대한 동기유발수준이 높은 교사들도 있다. 이들은 ‘이제 전문교육자로서 소신껏 가르칠 수 있게 되었으니, 멋진 교육과정을 한번 만들어내 보자’는 의욕적인 자세를 보인다. 이러한 시각에
2. 제 3차 교육과정
제3차 교육과정은 정치 이념교육의 강화라는 측면에서 보면 〈국민교육헌장〉 교육과정이라 할 수 있고, 교육과정 이론의 특성에서 보면 학문중심 교육과정이라고 할 수 있다. 그러나 실지로 기본방향의 주요 관심은 〈국민교육헌장〉의 이념 구현에 두어졌고, 교육과정 이론 변화
교육 정책의 변화
1997년~ 유아 공교육화 논의 시작
1999년 실질적 도입 (2학기부터 농어촌지역)
2012년, 15년 만에 ‘누리과정’도입
유아 학비ㆍ보육료 지원 대상
교육과정재구성 및 적용
어린이집과 유치원으로 이원화 되어있는 기존의 교육과정을 통합하여 5세 아동중심의 인성과 창
재구성되어 실제적이며, 올바른 교육이 제공되어져야 한다. 본 고에서는 먼저 일반적인 성교육이 나아가야 할 방향과 초등학교 수준의 정상적인 아동들에게 가르쳐야 할 성교육의 목표 및 내용을 제시하고 이를 토대로 장애아동 특히, 정신지체아동들을 위한 성교육의 내용과 방법들에 대해 살펴보고
교육과정은 지식기반사회에 적합한 능동적 인간을 양성하기 위하여 자기주도적 학습, 문제해결학습, 재량활동학습뿐만 아니라 학생중심과 실천중심 교육과정과 밀접한 관련을 맺고 있다.
이와 같은 신교육과정을 바탕으로 한 국가적 노력에도 불구하고 최근 공교육은 심각한 위기상황으로 대두되고