1. 교육 내용으로서의 매체언어
1) 매체언어의 특성과 교육적 의미
매체언어는 사고의 중계 수단으로서 의사소통의 내용인 전언(message)을 가진다. 만약 어떤 글이 독자의 지적 수준에 부합하지 않아 전혀 이해되지 않거나 또는 관심의 대상이 되지 않는다면 매체언어로서의 역할을 수행할 수 없게 된
교육의 긴밀한 연계가 필요하다. 발표자 본인도 현장 교육에서 영상을 활용한 교육법 적용에 따른 효과를 연구하기 위해 많은 어려움을 겪었다. 또한 대중매체를 통해 전달되는 영상물의 활용 범위를 어디까지 할 것인지 범위를 정하는 것이 쉽지 않다는 것이다. 이를 위해서는 교육자들이 연합체를 이
매체의 정보전달기능을 잘 선별하여 정보를 전달하게 되며 교수력-학습력을 증진시킬 수 있다.
교수매체는 그 자체가 학습경험을 구성하는 기능을 지니고 있다. 예를 들면, 기능교육을 위해 타자기, 컴퓨터, 피아노, 사진기 등을 사용하는 경우 매체 자체를 학습대상으로 삼아 기능을 획득하게 되므로
Ⅰ.서론
현대인은 대부분 신문, 잡지, 라디오 및 텔레비전을 접하지 않고서는 시회생활을 원만하게 수행해 나갈 수 없다. 따라서 다양한 특성을 지닌 현대사회에 살고 있는 사람들은 태어나면서 죽을 때까지 전 생애를 통하여 매체가 수행하는 교육적 기능을 접하게 된다고 볼 수 있다. 이러한 매체를
Ⅰ. 교육매체
교수학습 과정에서의 매체(media)는 우선 시청각 기재나 시청각적 교재와 같이, 학습자가 학습 내용을 보다 잘 이해할 수 있도록 학습 내용을 구체화하거나 보충하는 데 사용되는 모든 기계나 자료를 의미한다. 그러나 광의의 개념으로서의 매체는 이와 같은 수업 보조 자료의 의미에 한