교육은 학생의 인성발달을 저해하고, 도시와 농어촌 벽지의 격차, 저소득 학생들의 상대적 박탈감 등의 문제가 불거지고 교육법 평등까지가 위협받기에 이르렀다. 이렇듯 사교육의 필요성은 증가하고 곧 사교육비 증가로 이어져 국가 경제와 가정에 직접적인 부담이 되었다. 교육방송은 이런 문제를
Ⅰ. 서론
우리 사회에 과외 열풍이 문제가 될 때마다 정부는 교육방송 강화를 대책으로 내세웠다. 1980년 6월 국보위가 고등학교 교육정상화의 일환으로 과외를 전면 금지하고 TV고교 방송과외를 실시하였다. 이는 비상정책기구를 통하여 돌발적으로 프로그램이 실시되어 교육의식의 정착과 관련한
Ⅰ. 서론
교육방송은 공간이 부족해 주차장에 컨테이너를 설치한 후 이곳에서 제작하고, 사무를 보던 시절이 있었다. 까마득한 옛날이 아니라 바로 몇 년 전의 일이다. 그나마 방송법 개정으로 교육부 사슬에서 풀려나 교육방송공사로 탈바꿈하면서 재정이나 편성에서 예전보다 훨씬 독립성이나 안
교육인구의 증가와 교육내용의 양적 증가는 교사의 수를 부족하게 하였으며, 특히 자질 있는 교사들이 부족하게 되었다. 이러한 문제를 해결하고 교육방법 및 기술의 개선을 위하여 실질적인 도움을 줄 수 있는 방법의 하나로 채택된 것이 바로 방송매체의 교육적 이용이다.
따라서 방송매체는 학교
Ⅰ. 개요
교육방송의 편성의 문제는 결국 위상의 문제와 재정의 문제이다. 교육방송의 위상을 분명히 하는 것이 필요하다. 교육방송을 KBS에 통합해야 한다는 안이나 케이블이나 위성 등의 유아, 교육 전문 채널들에 의해서 그 기능이 대체될 수 있다는 이야기에 대하여 그것을 반박할 수 있는 정체성