사회는 그러한 개성화의 형태와 과정에 집중하는 것이 아니라 교육이 개인을 사회생활에 적응케 함으로써 사회적인 공통성(사회화과정)을 길러주고 결과적으로 사회제도와 환경이 재생되고 개인의 행동을 통일하고 정형화함으로써 사회존속이 가능하게 되는 것이다. 이와 같이 통합된 사회를 기초로
하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 한국사회교육불평등의 현황
‘2019년 초·중·고 사교육비 조사 결과’를 보면, 월 소득 200만원 미만 가정에선 학생 한 명에게 사교육비로 10만4000원을 지출했다. 저소득층 학생 1인당 사교육비는 2016년 8만8000원에서 2017년 9만3000원, 2018년 9만9000원으로 매년 상승하고 있었다.
강하게 내포되어있다.
우리는 본 보고서에서 이러한 상황을 사회학적 프레임을 통해 인식하고, 문제점을 파악하여 대안점을 제시하고자 한다. 최근, 공교육의 부실로 사교육열풍이 나타나고 있으며 특히 이러한 사교육 열풍으로 나타나게 되는 '교육을 통한 부의 세습'문제를 살펴보고자 한다.
(2) 사회계층의 결정요인
① 재산과 수입
: 재산과 수입의 원천이 떳떳하고, 수입이 안정적일수록 높은 사회계층의 지위를 차지할 수 있다.
② 직업
: 우리는 그 사람의 직업을 알면 그 사람의 교육정도, 생활수준, 그의 친구들이 누 구인가 대 강 짐작할 수 있다. 직업은 그 사람의 생활과
사회는 능력이 있는 자에게는 누구에게나 사회적 출신, 또는 성분에 관계없이 계층 상승이동의 기회가 제공되어 지는 것을 그 근본이념으로 하고 있는 것이다.
이와 같은 특성을 가진 사회이동에 학교교육이 중요한 기능을 하고 있음을 지적하고, 학교교육이 지위상승에 어떠한 영향을 미치는지 알