교육의 우수성 지향-싱가포르 사례 연구 (Kim-Eng Lee, 2001)
싱가포르 직업기술교육훈련의 현황과 특성 (강일규, 1999)
한국과 싱가포르의 교육의식 비교연구 (윤정일 & 박정희, 2003)
교육의 우수성 지향-싱가포르 사례 연구 (Kim-Eng Lee, 2001)
한국과 싱가포르의 교육의식 비교연구 (윤정일 & 박정희, 200
제도를 실시하고 있는데, 이는 서열이나 평가가 외부로 표현되는 것을 원하지 않는 한국 국민과 달리, 싱가포르 국민은 각 교육과정 단계마다 평가와 측정을 실시하여 학생들의 성취도를 알 수 있도록 하는 것에 대해 긍정적이기 때문으로 생각할 수 있다.
3. 싱가포르의 교육제도 소개 -선발제
1. 영재 이론
1) Terman의 연구교육심리학 교육실제를 보는 창 paul eggen외 학지사 243~246참고
영재 및 재능있는 학생들을 위한 교육의 역사는 털만에 의해 수행된 영재학생들에 대한 종단연구와 함께 시작되었다. 교사들의 추천과 IQ점수를 토대로 1500명의 영재들을 판별하고 일생 동안 이들을 추적조
, 대만, 말레이지아, 싱가포르, 중국 등 아시아 여러 나라는 고급 인력자원 개발만이 자국 발전의 주요 수단이라는 인식하에 영재학교, 영재학급, 월반, 조기 진학, 조기 졸업, 지역별 공동 영재학교, 영재교육센터, 사사제도 등을 동원해 각자의 능력 수준과 관심에 맞는 개별화교육을 실시하고 있다.
교육에 대한 의존도가 높아 우리나라의 문제점과 비교 용이한 핀란드, 싱가포르, 독일을 선정했다.
첫 번째, 핀란드는 공교육에 대한 의존도가 가장 높은 나라로 사회복지를 바탕으로 만 6세부터 대학원 교육에 이르기 까지 대부분 무상교육이 이루어지고 있다. 또 종합학교제도를 통해 교육의 형평