교육의식 연구 결과를 통해 교육제도는 국민의 의식과도 연관이 있는 것을 알 수 있었다. 즉, 현재 한국은 모든 학생들에게 평등한 교육기회를 제공하며 상급학교로 진학할 수 있도록 제도화되어 있는 것에 비해서 싱가포르는 학생들의 학습능력과 적성을 조기에 판단하여 진로를 결정하는 능력별 교
교육의 우수성 지향-싱가포르 사례 연구 (Kim-Eng Lee, 2001)
싱가포르 직업기술교육훈련의 현황과 특성 (강일규, 1999)
한국과 싱가포르의 교육의식 비교연구 (윤정일 & 박정희, 2003)
교육의 우수성 지향-싱가포르 사례 연구 (Kim-Eng Lee, 2001)
한국과 싱가포르의 교육의식 비교연구 (윤정일 & 박정희, 200
교육을 제대로 받을 수 있는 상황이다. 인도의 경우는 중등학교부터 학교에 따라 영어로 강의하기도 하며, 대학 강의의 대부분은 영어로 진행되고 있다. 이러한 언어 환경이라면 평균적인 영어 실력이 행상될 가능성이 높으나 우리나라의 영어는 이러한 언어 환경이 아니다. 박영준, 『영어를 공용어
, 대만, 말레이지아, 싱가포르, 중국 등 아시아 여러 나라는 고급 인력자원 개발만이 자국 발전의 주요 수단이라는 인식하에 영재학교, 영재학급, 월반, 조기 진학, 조기 졸업, 지역별 공동 영재학교, 영재교육센터, 사사제도 등을 동원해 각자의 능력 수준과 관심에 맞는 개별화교육을 실시하고 있다.
교육기관 등에서 국제회의 관련학과가 개설되어 운영되고 있지만 체계적인 국제회의 전문인력 양성프로그램 개발이 아직은 미흡한 실정이다. 또한 국제회의 산업의 국제경쟁력을 제고하고 지속적인 성장을 유지하기 위해서는 국제회의에 대한 기획, 개최, 운영, 서비스 품질을 향상시키고 취약한 유