교육학이 인간의 교육활동을 그 연구대상으로 삼고 있는 점과 인간의 학습, 발달 등과 관련된 매우 복잡하고 미묘한 현상을 다루는 사회과학적이며 행동과학적인 특성을 동시에 지니고 있는 점을 우선적인 특징으로 내 세울 수 있다. 교육학은 인간의 교육 활동을 연구 대상으로 하며 다양한 인간의
교육학에 더욱 깊은 배경을 가지고 있어야 한다. 종합하면, 교육철학은 교육실천에 기여하기 위해 철학, 타학문 분야와 통합적인 견지에서 교육현상을 이해하는 활동을 시도 하는 것이고 철학에서 제공받은 바람직한 삶의 모델, 철학적 논의의 논리 외에도 이를 교육실천에 적용하기 위한 방법론적 측
연구나 현실세계의 연구, 그리고 그들의 목표 행동으로서의 기술도 필요.
※ 블룸(B. S. Bloom) 등의 목표분류학( 교재 p.220~222 <표1> )
- 교육 목표: 교육학적(인지적 영역), 논리학적(정의적 영역), 심리학적(정신운동영역) 기준에 따라 분류.
․ 인지적 영역: 지식, 이해, 응용, 분석, 종합, 평
입각한 통합적연구 노력이 요구된다.
향후 교육학 연구에서는 두 가지 패러다임 간의 갈등에 휘말려 들어 특정 패러다임적 방법 논리에만 치우치기보다는 이들 방법론을 포괄하고 통합하는 관점에서, 연구 목적을 보다 충실하고 타당하게, 그리고 보다 정교하게 달성할 수 있도록 노력해야 한다
혹은 경험(사례)을 구체적으로 작성하세요. (15점) 2. ① ‘스키너(Skinner)가 제시한 조작적 조건 형성’의 방법론적인 특징과 주요 개념들을 작성하고, ② 스키너가 주장한 성격 발달과 적응에 대해 작성하세요. 그리고 이들(①과 ②)에 대한 자신의 견해 혹은 경험(사례)을 구체적으로 작성하기로 하자.