질적연구의 방법이 등장하게 되었고 그에 따라 이전의 양적연구 뿐아니라 질적연구에도 많은 관심을 가지게 되었고 그에 따라 질적연구와 양적연구에 대한 논쟁이 유발되었다. 그러한 시기를 지난 지금 현재는 두 가지의 단일화된 연구방법에서 벗어나 두 패러다임을 통합하여 보다 효율적인 연구
방법이 필요하다. 지금까지 많은 연구방법이 개발되었으며, 연구방법은 학문분야마다 다르고 또 그 범위가 매우 넓다. 특수교육에서 좋은 논문 쓰기를 위한 연구방법의 다양화라는 주제도 간단히 해결할 수 있는 문제의 성질이 아니다. 이 글에서는 연구방법의 양대 산맥이라고 할 수 있는 양적, 질적
연구방법론〉을 수강하는 학생의 입장으로 통합연구방법론을 논의하고자 한다. 양적연구방법론과 질적연구방법론을 통합하여 연구를 하는 방법의 형태인 통합방법연구방법론의 필요성과 배경을 시작으로 하여 통합연구의 다양한 시도, 설계방안, 설정, 절차, 통합연구 수행에 대한 자체 평가, 마지
연구대상 집단이 어떤 모집단을 대표하는 것보다 일반적으로 더 중요하다.
☞ 무작위화는 실험집단과 통제집단을 비교가능하게 하기 위해 일반적으로 선호하는 방법이다.
☞ Campbell과 Stanley는 세 가지 형태의 원시실험-일회검사사례연구, 단일집단 사전-사후검사설계, 비동일집단 사후검사설계-를
<과학의 목적>
1. 근본목적: 이론개발
2. 하위목적
3. 지식의 제공: 당위가 아니라 존재에 대한 관심
4. 규칙성을 알림: 이론과 법칙으로 일반화
5. 변수들 간의 관계기술: 특히 인과관계의 기술
6. 이론을 바탕으로 현상을 예측: 신뢰성 있는 예측
<과학적 연구의 특징>
1. 결정론적(모든 현