학습에 대해 객관적 견해를 취하고 있다. 조작적 조건형성을 통하여 바람직한 행동형태는 발달될 수 있다고 행동주의자들은 믿고 있다. 여기에서는 조작적 조건화 이론과 사회 학습이론, 행동주의의 응용등으로 간단하게 행동주의와 교육의 관계를 밝혀보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 조작적 조건화이
교육사회학(new sociology of education)의 대두
학교가 표방하는 명분과 그 속에서 이루어지는 실상 간 괴리 발생
교육사회학은 교육 자체를 해명해 주는 학문은 아니다.
교육인류학의 시작
spindler(1955) 의 주도하 인류학적인 관점을 학교에 확장 시도
현주소 : 교육학의 하위학문이기보다는, 인류학의
■ 요약집 활용법
1. 소설 읽듯이 보세요. 어떤 내용이든 처음 보면 낯설고 어렵습니다. 하지만 스포츠지도사 시험의 이론은 대개 이해를 필요하지 않습니다. 학자가 정해 놓은 이론이 있으면 그대로 외워야 하는 것이지 왜 그렇게 정했는지 등을 파고들 필요가 없다는 것입니다(시험에 안 나옵니다).
평생학습에 관한 연구는 교육학의 영역에서 뿐만 아니라 교육사회학이나 학습심리학의 영역에서도 이루어진다. 새로운 교육과 학습, 학습참여자, 학습자의 특성을 연구하며, 교육기관이나 교육조직에 관한 연구는 다른 학문과 함께 교육학을 구성하고 있다.
그러나 평생교육 연구에 관한 역사적인 고
교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향해야 하는 이유
*교육의 본질에 부합 : 인격완성, 잠재력 계발, 자아실현에 적합
*교과, 교육활동 그 자체에서 얻는 희열이 존재
*외재적 목적은 교육의 본질을 왜곡하고 학습자를 수단시
2.인성교육★