지능이 뛰어난 아이들을 대상으로 영어교과를 가르치는 방법에는 크게 3가지가 있다. 첫째, 단어나 문장의 조합을 재창조하도록 유도하는 방법을 활용할 수 있다. 일종의 ‘아나그램(Anagram: 철자순서 바꾸기)’을 이용하는 것이다. 이를 활용하는 근거는 위 표에서 나타나듯이, 중학교1학년의 아이들은
지능) 등이 있었다.
3.2.3. 연구결과
국어과 수업이 언어 치중적인 수업이라고 할 때 다중지능이론의 관점에서 보면 확실히 언어적 지능이 강점인 학생들이 국어과 수업에 대한 참여나 학업성취가 좋을 수 밖에 없다. 더욱이 전반적으로 학업 성적이 뒤처지는 학습 부진아들의 경우에는 수업에대
다중지능이론에서 각 지능의 특성을 살펴보고 이를 효율적으로 학습하는 방법을 모색하고자 하는 것이지 이들을 각각으로 분리하여 어떤 특출한 하나만을 집중적으로 계발하자는 것은 아니다. 왜냐하면 이들 여러 지능들은 서로 협응(協應)하여 작용하기 때문이다.
중원 중학교는 가드너의 이 이
학습자들을 가르칠 때와 같은 개별 교수를 실시함으로서 교육의 효과를 높일 수 있을 것인가에 대한 연구.
◎초기의 개별화학습 ⇒한 학급당 학습자수를 줄인다거나, 학년제 편성, 능력별 학급 편성 등의 방법 적용.(성공 적이지 못함)◎개별화 학습의 출발점: 개인차에 관한 미국의 교육심리학 연구
학습자 스스로가 적극적으로 참여하여, 그 기능이나 원리를 스스로 깨우쳐 가는 과정에 있다. 가령, 영어를 배우는 학생들에게 한 단원이 끝나고 그 과의 학습목표와 학습내용에 맞추어서 학생들에게 역할극을 만들어 해보게 한다면, 유용한 회화 표현들이나 어려운 문법 표현들을 경험을 통해서 자연