고교평준화라는 제도가 왜 시행되어야 하는 지’와 ‘고교평준화에 대한 오해를 제고하자’는 두 가지 측면으로 나누어 볼 수 있다. 먼저 고교평준화 제도가 왜 시행되어야 하는 가에 있어서는 평준화는 형평성의 논리라는 것과, 과도한 입시경쟁을 방지하고, 사교육비를 절감시킬 수 있고, 학생들간
고교평준화 제도를 옹호하고 있는 것이다. 이들의 주장의 배경에는 경제적인 부와 사회적 지위가 교육이라는 수단을 통해 세습된다는 생각이 깔려있다. 결국 고교평준화라는 교육 제도 하나가 단순히 교육에만 한정되는 것이 아니라 사회유지를 위한 질서의 기재로서 사회철학적인 함의를 내포하고
흔히 교육운동이라고 할 때 우리는 무엇을 떠올리는가? 한편에선 학원이라는 공간(교육이 이루어지는 공간)에서의 자치(민주화)운동이라고 생각할 수도 있고, 한편에선 교육 등을 문제삼는 운동 등으로 생각할 수도 있다. 이런 생각들을 할 때 보통 부정적인 느낌이 드는 경우가 있는데, 이유는 이러한
교육과 관련된 정부의 정책변화
입시교육과 이로 인한 과외와의 전쟁으로 대표될 수 있는 한국의 현대 교육정책사는 서로의 정책에 밀접한 연계성을 가지고 있으며, 60년대 말부터 현재까지 크게 4개의 트렌드로 나누어볼 수 있다.
첫째, 60~70년대의 학원 과외의 성행규제를 위한 중, 고교평준화정책