인식론과 정의
정의의 과정에 대한 소크라테스의 지대한 관심은 그의 인식론의 핵심을 이루고 있다. 그에게 있어서 정의는 하나의 확고부동한 개념이었다. 비록 개별적인 사건이나 사물들은 어떤 점에서는 변화하고 또 사라지지만 항상 동일한 어떤 것이 그것들에 대해 존재하는데, 이것은 변화하지
교육에서의 교사 협력이란, 교사 간 지닌 전문성을 유아의 지적 호기심의 발현과 앎의 즐거운 과정에 가치를 둔다.
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
1) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
레지오 에밀리아 접근법은 프로그램의 목표를 미리 계획하거나 정
교육과정 활동에 참여하는 사람들은 교육목적, 내용, 방법, 평가 등의 활동들이 논리적인 일관성을 유지하도록 노력한다.....
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2. 항존주의
1) 주요개념
플라톤(Platon)과 아리스토텔레스(Aristoteles) 그리고 토마스 아퀴나스(Thomas Aquinas)의 스콜라 철학의 영향을 받은 항존 주의(perennialism)는 정신도
인식론에 대한 이해가 필요하다. 구성주의가 인식론으로부터 출발해야 함은 구성주의가 바로 ‘앎의 이론(theory of knowing)’이기 때문이다. knowing의 ‘-ing’ 진행형이 의미하듯이 이것은 ‘지식 이론(theoryof knowledge)’의 knowledge라는 단어와 구분하여 어떤 완료된 형태로서가 아니고 지속적으로 진행해 나
삶의 맥락성은 무시될 수밖에 없다. 인간을 인간답게 하기 위한 것이 진정한 교육의 목표라면, 교육과 인간이 서로 발전하고 공유할 수 있는 길을 모색해야 함에도 불구하고 양자간의 배리는 너무나 분명한 것 같다.
구성주의(constructivism)는 앎(knowing) 혹은 지식(knowledge)을 객관주의 인식론의 입장에서