이 장에서는 측정치의 성질을 알아보기 위하여 측정 단위의 종류, 점수 표시방법 및 기초적인 통계적 분석 방법을 알아본다.
측정치 : 검사를 실시한 후 채점을 하고 그 결과를 수자로 표시한 것
1. 측정 단위의 종류
어떤 척도로 측정하느냐에 따라 측정치에 적용할 수 있는 통계적 방법이 달라진다.
내용타당도란 평가도구가 평가하려는 내용을 어느 정도 충실하게 측정하고 있는 가를 논리적으로 분석하고 측정하려는 타당도임
교수-학습 과정에서 설정했던 교육 목표를 평가 도구가 얼마나 충실히 측정하고 있느냐를 결정할 때 쓰이는 개념
학력검사를 제작할 때 많이 검토되는 타당도이며, 수량
방법
집단내에서 한 학생의 상대적 위치를 직접 비교해 볼 수 있으며, 다른 검사의 결과 역시 서로 비교해 볼 수 있음
학생 집단의 성질이나 학생 수가 달라지면 등위점수도 달라지기 때문에 등위 점수로는 직접 비교할 수 없음
등위점수는 등위 차이와 능력 차이가 일치 하지 않는다는 단점이 있음
결과를 이루고자 하는 동기를 부여할 수 있기 때문이다.
3) 학습지도방법 개선의 기능
교육평가는 교수 학습과정과 학습지도방법을 개선하는 기능을 가지고 있다. 평가를 통해 얻어진 자료는 교사의 교수활동과 학습지도방법 등을 평가할 수 있는 자료가 된다. 이 평가자료 분석은 개선자료로 활용
평가가 좋다: 무엇인가 이루고자 하는 목적을 매우 잘 달성했다는 것.
• 교육평가: 객관적인 측정을 배제하지는 않지만, 자료의 해석과 의미부여에 더 큰 중점을 두는 것으로, 교육측정을 포함하는 포괄적인 개념이다. 교육평가는 학생들의 교육전반에 걸친 결과를 통해 더 나은 교육의 질을 향상