이 장에서는 측정치의 성질을 알아보기 위하여 측정 단위의 종류, 점수 표시방법 및 기초적인 통계적 분석 방법을 알아본다.
측정치 : 검사를 실시한 후 채점을 하고 그 결과를 수자로 표시한 것
1. 측정 단위의 종류
어떤 척도로 측정하느냐에 따라 측정치에 적용할 수 있는 통계적 방법이 달라진다.
교육인적자원부의 2008년 입시안이 2005년에 발표되었다. 실질적으로 대학들이 고교등급제를 적용할 가능성이 커지면서 교육인적자원부에서는 ‘3불’ 정책을 법제화 시키려고 시도하였고, 대학 측에서는 이에 반발하였다. 그러면서 ‘3불’정책 중 하나인 ‘고교등급제’에 대한 논란은 아직까지도 이
IQ는 121로 추정됩니다.
이같이 지능이 성적에 영향을 미치고 이것이 다시 각 급 학교에서의 성공을 결정하는 변수가 될 것은 쉽게 짐작할 수 있는 일입니다. 아래 d표는 고등학교 졸업생 중 대학에 들어간 학생의 지능과 고교학업성적(학급 석차의 백분위)을 함께 묶어서 나타낸 표이며, 표 e는 대
결과는 인종적, 종교적 소외배경의 학생들의 경우 SAT 점수 보다 고등학교 내신 성적이 훨씬 대학 성취도를 잘 설명한다고 나타났다. 그러나 Tross et al.(2000)의 연구에서는 3가지 심리학적 요소, SAT 점수, 고등학교 내신 중 성실함(conscientiousness)이 대학 성적을 가장 잘 예측하고 중도탈락율과 직접·간접적
교육을 하기 위해서는 평가가 필요하다. 반대로 보다 나은 평가결과나 자료에 의해 보다 개선되고 발전된 교육이 가능하고 이 같은 교육을 통해 인간은 보다 향상 발전되어 왔다. 교육평가(educational assessment)는 학생들의 학습결과의 평가뿐만이 아니라 목표를 달성하는데 관련된 모든 자료를 수집 분석