교원의 양성과 임용은 실제로 교원 정책 전반에 관한 철학없이 졸속대책을 통해 이루어져 왔다는 비판을 면하기 어렵다. 따라서 교원양성과 임용의 문제는 아직도 수많은 논쟁점과 미결의 문제를 안고 있다고 할 수 있는데, 그 정책의 현황 및 역사적 전개과정, 문제점을 살펴보면 다음과 같다. 먼저 교
교원 수급과정은 다른 교원계획들(교원양성제도, 교원 자격제도)과 밀접하게 연관되어 있으며 이로 인해서 사회에 미치는 파급력이 막대하다고 할 수 있는데, 실제적으로 교육인사행정의 한 부분에 문제가 생기면 이는 교육영역에 있어서 큰 사회적 문제를 야기하기도 한다. ‘전국 교원임용후보명부
요즘 수학의 중요성이 더욱 높아짐에 따라 교사재교육 체제가 전통적인 체제 이외의 새로운 체제를 필요로 하고 있는데 이에 마지막으로는 정보통신기술을 바탕으로 등장하여 새로운 교육패러다임 형성에 기여를 하고 있는 원격교육을 통한 재교육의 실태와 개선방안에 대해서도 살펴보도록 하자.
교원과 교육전문직들은 교육에 관한 전문성을 필요로 한다.
② 적정 배합의 원칙
• 실적주의 : 구성원의 직무수행능력과 수용 태세 등 가치적 기준강조
• 인공서열주의 : 근무, 연수, 연령, 경력, 학력 등의 기준강조
③ 공정성 유지의 원칙 : 학교 급별, 공․사립 별, 성별, 지역 등