교육개혁 운동과 제휴된 위상에서 장애학생 뿐 아니라 비장애학생을 포함한 모든 학생을 위한 교육개혁 운동과 학교교육의 전반적 질 제고 과제와 밀접한 연관성을 가지고 발전되어오고 있다.
한 학기동안 통합교육이라는 큰 틀 안에서 특수교육을 생각하며, 교수님의 특수교육학개론 수업을 들
특수교육과 관련 서비스, 부가적인 도움 및 서비스를 IEP에 명시해야 한다. 일반학급에의 배치가 늘어나며 완전통합 운동이 확산되는 가운에 장애학생이 개별 욕구에 부합한 서비스를 제공하기 위해 법적인 문서인 IEP에 이러한 항목을 추가함은 성공적인 통합, 사회적인 통합뿐만 아니라 교육과정적인
특수교육학개론2공통 장애유아가 있는 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형 및 특성, ③ 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교
특수교육학개론이라는 수업을 통하여 소위 비행청소년이라 호칭되는 아동과 청소년들이 정서 및 품행장애로 분류 될 수 있음을 배웠던 터라 새로운관점에서 이 프로그램을 볼 수있었다. 단순히 나쁜행동을 하는 아이들이라는 관점에서 벗어나 장애의 한 유형으로서 그들을 바라볼 수 있었던 것이다
특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것이라 정의하고 있다. 특수교육진흥법에서 초등학교와 중학교 과정의 교육은 의무교육, 유치원과 고등학교 과정의 교육은 무상교육으로 규정되어 있다. 또한 장애학생의