학생의 행동과 학습경험을 강조함으로써 평가에 매우 광범위한 지침을 제공
교육과정과 수업을 구분하지 않고 통합적으로 (목표-경험선정-경험조직-평가)를 포괄하는 광범한 종합성을 띠고 있음
어떤 교과 수업수준에서도 활용, 적용할 수 있음
논리적이고 합리적인 일련의 절차를 제시하고 있
교육과정 구성의 절차
교육과정 구성의 절차는 일반적으로 (1) 교육목표의 설정 (2) 교육내용의 선정 ․ 조직 (3) 교수-학습과정(단원의 구성과 전개) (4) 결과의 평가 등의 4단계를 걸친다. 이 자료에서는 교육목표의 설정. 학습내용과 경험의 선정과 조직에 관하여 알아본다.
1. 교육목표의 설정
Ⅰ. 서론
교육과정이란 무엇을 어떻게 가르칠 것인가 하는 문제들에 관하여 집중적으로 연구하는 학문이다.교육과정이 어떻게 구성, 개편되어야 하는가의 문제에 대하여 처음으로 종합적인 이론적 모형을 제시한 사람은 타일러(Ralph W. Tyler)이다. 타일러의 목표중심 교육과정의 원리는 1949년 그의 책
Ⅰ. 서론
주제중심 통합교육이란 어떤 한 주제를 중심으로 다양한 학습경험들을 교과의 요구, 학생의 흥미, 사회의 요구를 반영하여 선정조직하고, 학생 주도의 활동을 통한 학습을 유도함으로써 전인적 발달을 도모하는 과정이다.
위의 정의는 4가지 구성요소로 진술되어 있다. 그것은 주제 중심, 다
교육과정이라고 할 수 있다. 우리나라에서도 자율과 창의를 바탕으로 한 학생 중심 교육과정의 추구를 교육과정 변화의 핵심 특징으로 주창한 제7차 교육과정이 발표되고 나서부터 학습자 중심 교육에 관해 관심이 커지기 시작했다. 2015 개정 교육과정이 도입되고 학습경험의 질 개선을 위한 교육과정