문학 연구와 문학교육에 대하여 몇 가지 점을 중심으로 생각해보고자 한다. 새로운방향의 제시라는 점에서는 기대에 미치지 못하겠지만, 새로운방향 모색 작업을 위한 출발점의 확인이란 의미는 있다고 생각한다.
Ⅱ. 속도의 시대, 아우라의 상실
속도의 시대이다. 모든 것이 빠른 속도로 변화하
교육에서 민족의 동질성 회복의 시각이 아닌 이질성 부각의 시각으로 일관해 왔다.
따라서 새로운 학교 통일교육의 접근방법은 이러한 정치체제나 이념에 대한 비판적 접근에서 벗어나 북한 주민의 생활상, 사회구조와 가치관 등에 주목하고 이를 위해 사회학, 교육학, 문화인류학, 문학, 예술 등을
우리의 국어 교육은 지금까지 지식 중심의 교육, 교사 중심의 교육이었다고 할 수 있다. 지식을 중시하는 교실에서 교사의 설명식 수업을 중심으로 일방적인 지식 전달 과정만이 존재하는 교육이었다. 특히 교사의 설명식 수업은 학생들에게 교사로부터 전달받은 지식을 수동적으로 기억하게 하는 학
교육과 국어교육학이 나아가야 할 방향에 대해 어떻게 생각하시나요?
4)예비 국어 교사들에게 해주고 싶은 말은?
<2> 인터뷰 내용
1) 언어순화
국어교육의 목표는 ‘언어순화’라고 생각한다. 인터넷 사용 등으로 새로운 언어를 창조해내는 아이들은 문학작품의 언어 자체를 이해하지 못하고 있다.
교육학의 학문적 성격 및 인접 학문들 간의 학제적 관련성 역시 국어교육학 자체의 학문적 독립성 측면에서 인식해야 함.
-과거의 경향: 국어교육학의 학문적 성격과 학제적 위상을 다른 인접 학문들 속에서 찾으려 함.
→국어교육학을 언어학, 문학, 심리학, 교육학의 응용학문으로 보려함.
-물론,