교장과 교사들은 상대가 누구인가에 대해서 서로 다르게 반응할 수밖에 없으며, 이는 필자가 연구를 통해 알아보고자 한 핵심 포인트였으므로, 평균적 리더십 유형을 가정한 여타의 연구 결과물로는 연구를 진행할 수가 없었다.
그러던 차에 초등학교 교장과 교사의 리더-멤버 교환관계에 대한 연구(
연구 중 수석교사의 개념을 정의한 내용을 살펴보면, 송광용(2000)은 수석교사는 평교사로서 취득할 수 있는 최고의 전문적 자격으로 엄격한 전형절차를 거쳐 임용되고 교육경험과 전문적 지식, 교수방법이 우수하여 수업지도자로서의 권능과 교장에 상응하는 보수가 주어지는 모범적인 교사라고 규정
여 근본적인 학교 경영 구조의 개선이 이루어져야 한다. 교장은 그의 독특한 지위와 관련지어 논의할 때 의의가 있을 것이다. 교장은 전체 교육조직에서 볼 때는 최하위관리자로서, 단위학교에서 볼 때는 최고관리자로서의 지위에 있으며, 지역사회와 학교 사이에서는 양자의 관계를 연결시키고 서로
교육공동체가 함께 참여하는 다면평가를 핵심으로 한다. 다면평가는 기존의 행정 조직과 기업 조직을 중심으로 적용되어 온 평가방법으로 구성원의 전문성 신장을 목적으로 개발되었다. ‘다원천 평가 (multi-source assessment)’, 혹은 ‘360도 평가 (360 degree appraisal)'로 불리우며, 상급자 중심의 평정 방식에
교장공모제는 크게 내부형, 개방형, 초빙교장형으로 이루어지며 각각에 대한 정의는 조금씩 다르지만 일반적으로 평교사나 일반인이 초ㆍ중ㆍ고교에서 교장이 될 수 있는 제도를 말한다. 교장공모제를 하게 되면서 얻을 수 있는 가장 큰 이점은 혁신적인 학교개혁으로 민간 경영기법을 도입, 교육 경