교육행정에 대한 전문적 이해와 관리 기술의 습득이 요청되어 이 분야의 이론이 태동되기에 이른 것이다. 초기의 연구방법은 행정학 이론 및 실천사례를 교육행정 영역 연구와 조직관리에 단순히 적용해보는 다학문적 접근방법을 사용하였다. 이후 학교조직특성에 맞는 나름대로의 제3의 방법으로 발
조직과 인간관리의 과학화를 통해 능률을 극대화 한다는 테일러 이론
초기 교육행정 연구에 많은 기여, But 심리 사회적 측면 도외시
(2) 인간관계론
동기유발에 인간의 정서적 측면과 비공식적 조직의 효과를 강조, (1)의 한계 극복
교육행정 민주화에 기여, But 조직의 구조적 측면과 생산성 문제에
1. 학교의 조직특성
● 학교와 조직의 차이점
: 학교가 담당하는 업무는 인간적인 측면의 집약이다. 학교조직에서의 산출물은 사람이고 사람을 다루어 나간다는 점에서 학교는 인간적인 조직이다.
1. 목 표
1)학교조직의 목표 : 학교에 들어온 학생들을 교육하는 것
2)교육의 목표는 매우 다
행정의 개념과 기술
1. 교육행정의 개념 및 영역
교육행정은 왜 하는 것이며, 무엇을 하는 것인가? 교육행정을 하는 이유는 교육행정의 개념을, 그리고 교육행정의 과업은 교육행정의 영역을 살펴보면 보다 명확해질 수 있다.
1) 교육행정의 개념
교육행정은 교육활동, 즉, 사회적·공공적·조직
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법