교육정보공시제를 더 나은 방향으로 발전시키기 위해서 일단 그 정의와 의의를 정확히 파악하고, 도입 배경을 이해하고 현실에서의 시행 실태를 조사하고자 한다. 그 후 도입 목적과는 다르게 현실에서 나타나는 주요 이슈와 문제점들을 객관적으로 도출하여 이에 대한 개석 및 발전방안을 제시하고자
및 근로 의욕을 저해하며 국가 의존성을 높인다는 이유로 종종 비난을 받아 왔다. 부적절한 사회정책이라면 이러한 부저적 결과가 야기되지만, 모든 사회정책이 필연적으로 부적절한 정책은 아니다. 최근 몇 년간 사회적 성과를 증진시키는 데 효과적인 프로그램과 그렇지 않은 프로그램에 대해 보다
실태를 함께 조사한 결과 '진로도 정하고 취업준비도 하고 있다'는 응답자는 전체의 41.0%를 차지했고 '취업준비는 하고 있지만 진로는 못 정했다'는 응답자는 27.2%였다.
이밖에 진로도 정하지 못하고 취업준비도 하지 않는 응답자는 22.3%, 진로는 정했지만 취업준비는 하지 않는 학생은 9.5%인 것으로 집
좀 더 나은 길을 모색해 보고자 한다. 청년실업문제를 논하는 것은 그리 쉬운 성질의 것이 아니다. 무엇보다 이에 관한 지식이 해박해야 하고, 문제점을 찾아내고 대안을 모색해 볼 수 있는 안목을 가져야 한다. 이 장에서는 청년실업의 현황과 문제점및 해결방안에 대해 분석하여 기술해 보기로 하자.
교육 등 분야를 가리지 않고 발생하고 있어 정보 주체에게 심각한 피해를 끼치는 등 건전한 정보사회 구축의 커다란 장애물이 되고 있다. 또한 온라인 환경의 발달로 지역적 제한이나 국경의 개념이 없이 피해가 발생하는 등 이에 대한 피해를 최소화하고 이를 구제하기 위한 제도의 시행과 정착이 시