학교의 시간표에 정해놓지 않은 학생들의 활동이 소홀해지는 단점이 있다.
수학·국어·사회 등의 교과는 학교에서 가르치는 교육내용 중에서 가장 중요한 것으로 보고 이들 교과의 체계적인 조직을 교육과정으로 본다. 교과중심교육과정 또는 교과과정이라고 말해지는데, 인류의 문화유산인 지식
초등학교나 중등학교의 과학과, 사회과에서 교과목을 통합하는 것으로 교과선(敎科線)을 없애버리는 것
2. 교육 목표 및 교육내용
2.1. 교육 목표
교과중심교육과정의 교육목표는 문화유산의 전달을 통한 이성의 계발에 있다.
첫째, 전통적 문화유산 가운데 가장 항존적이고 본질적인 것을 선
교육과정으로 학교에서 학생들이 배우는 모든 교재와 교과를 중요한 교육과정으로 여긴다. 교과중심교육과정의 입장에서 선교사는 주로 학교나 교육기관에서 정해 준 교과서 사용을 충실히 가르치는 데 힘쓰며 결코 이러한 것을 벗어나서는 안 된다고 생각한다. 이들은 인류 문화유산을 체계적으로
교육과정의 정의라는 말 대신에 교육이나 교육학 분야에 종사해 온 사람들이 교육과정에 대하여 지닌 생각, 교육과정의 개념을 살펴보도록 하겠다.....
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2. 교과중심교육과정
1) 주요개념
교과중심교육과정은 학교에서 배우는 지식의 체계와 교수요목(course of study)을 교육과정으로 보는 입장
교육론’이라고 한다면, 교육적 인식론에 따른 교과교육은 교육학의 하위요소인 ‘교육소재론’이라 할 수 있다. 이는 교육소재론이 교육에 중심을 두고 그 소재가 되는 수도계의 가치와 기능, 그리고 활용방식 등을 다루고 있기 때문이다.
현행 초등교육 활동은 주로 초등학교 내의 교사와 학생의 활