![[교육과정] 교과중심 교육과정-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440800-0001.gif)
![[교육과정] 교과중심 교육과정-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440800-0002.gif)
![[교육과정] 교과중심 교육과정-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440800-0003.gif)
![[교육과정] 교과중심 교육과정-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440800-0004.gif)
![[교육과정] 교과중심 교육과정-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440800-0005.gif)
![[교육과정] 교과중심 교육과정-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440800-0006.gif)
분야
hwp1.1. 특징
1.2. 유형
1.2.1. 분과 교육과정(Subject Matter
curriculum)
1.2.2. 상관 교육과정(Correlated
Curriculum)
1.2.3. 융합 교육과정(Fused Curriculum)
1.2.4. 광역 교육과정(Broad field
Curriculum)
2. 교육 목표 및 교육 내용
2.1. 교육 목표
2.2. 교육 내용
3. 교육 방법 및 교육 평가
3.1. 교육 방법
3.2. 교육 평가
4. 장 ․ 단점
4.1. 장점
4.2. 단점
5. 교과 중심 교육과정이 우리나라에 미친 영향
5.1. 개혁의 배경
5.1.1 기존 교육과정의 불합리성 측면
5.1.2. 정치 ․ 사회 구조적 측면
5.1.3. 교육과정 이론적 측면 (교과중심 교육과정)
5.1.4. 의의
5.2. 주요 개편 내용 및 주요 특징
5.2.1. 주요 개편 내용
5.2.2. 주요 특징
5.3. 한계점
※ 참고 문헌
각 과목의 성질을 유지하면서 그 사이에 내용이나 성질 면에서 다수의 공통요인을 뽑아 교과를 재조직한 것이다. 예) 동물과 식물을 합쳐서 생물로, 역사와 지리, 일반사회를 합하여 사회과로 조직하는 것
1.2.4. 광역 교육과정(Broad field Curriculum)
전통적인 교과목의 엄격한 하계를 해소하고 학습의 보다 넓은 영역에서 사실, 원리 등을 조직하려고 하는 것이다. 예) 초등학교나 중등학교의 과학과, 사회과에서 교과목을 통합하는 것으로 교과선(敎科線)을 없애버리는 것
2. 교육 목표 및 교육 내용
2.1. 교육 목표
교과중심 교육과정의 교육목표는 문화유산의 전달을 통한 이성의 계발에 있다.
첫째, 전통적 문화유산 가운데 가장 항존적이고 본질적인 것을 선택하여 다음세대에게 전달하는 것이 교육의 1차 목표가 된다.
둘째, 교과중심 교육과정은 교과를 통한 지식의 습득 뿐 아니라 인지기능의 개발과 이해력․통찰력의 확장을 통한 이성의 계발을 교육의 2차적 목표로 제시하고 있다.
2.2. 교육 내용
교육내용은 그 가치가 증명되고 보장된 문화유산 중에서 가장 본질적이고 핵심적인 것으로, 가장 영구적이고, 확정적이며, 객관적인 사실, 개념, 법칙, 가치 기능들이 교육내용으로 선정된다.
첫째, 교육받은 다른 사회성원들과 의사소송에 필요한 용어와 이름 익히기
둘째, 생산적인 사회성원이 되기 위한 필요한 일련의 기본기능, 즉 읽기, 쓰기, 계산 등에 대한 숙달
셋째, 사회가 원만하게 기능하는 데 필요한 일련의 기본가치, 즉 정직과 권위 등의 존중을 강조하는 내용이 포함된다.
교과는 자연의 질서와 논리성의 기준에 따라 조직되며, 일련의 사실들은 교과 그 자체의 조직에 따라 주제로 묶여진다. 베넷에 따르면 초등학교 저학년의 경우는 위인의 자서전, 신화와 전설, 국기나 국가
구평회(2008). META 구평회 교육학. 지-북스.
박도순 외(2006). 교육과정과 교육평가. 문음사.
신중식 외(2000). 새교육학. 교육출판사.
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