교육, 대 안학교의 출현 등은 이를 반영한 것
2)학습시간의 운영이 학습내용의 양과 질, 접근방법에 따라 융통성 있고 다양하게 운영
3)교육계획과 수업에서 교사가 소외되지 않고, 개인별 계획이나 시간을 설정하거나 팀을 구성하여 집단계획과 협력수업이 활성화
4)능력별 학급편성에서 개개 학생
학교시설은 그 안에서 전개되는 교육과정의 운영을 지원하기도 하지만 제한하고 방해할 수도 있음
③ 학교교육시설은 형태가 다양하고 공간이 넓음
④ 미래에 대비한 확장성이나 융통성의 범위가 커야 함
2.현대교육의 동향과 교육시설
(1) 정보화사회의 학교와 교수 스타일
(2) 열린 공간계획과 열
교육, 암기 주입식 지도 등에 역점을 두고 있는 교과 학습만으로는 학교교육의 목표인 전인적 인성교육은 절대로 부족하기 때문에 교과이외의 특별활동 영역과 올바른 학습활동이 필연적으로 요구 된다고 할 수 있겠다.
그러므로 교과활동이 학습의 필요 사회의 요구, 학문적인 체계로부터 태어난 것
사회통합을 저해하고, 때로는 경제 불안을 조성하는 요인으로 작용하여 종국적으로 국가 경쟁력의 쇠퇴를 가져오게 될 것이다. 이런 측면에서 볼 때 교육환경이 열악한 지역에 대한 적극적 지원을 통해 서울시의 지역 간 - 학교 간 교육격차를 해소하는 것이 사회적 평등과 통합을 도모하고 서울시 교
교육과정’의 틀에서 벗어나, 교육을 실천하는 학교에서 다양하게 ‘만들어 가는 교육과정’으로의 전환을 요구하는 것이다. 이러한 요구는 학생은 어른이 만들어 놓은 교육과정의 틀 속에서 어른들이 기대한 대로 ‘변화’하기보다는, 그들이 스스로 교육과정을 만들어가며 ‘변혁’하는 것이라고