, 교육사적으로 중대한 변화라고 여겨지기 때문에 이와 같이 시대를 나누었다.
한편 첫 번째 시대(Ⅱ개화기 및 일제강점기, 미군정기(1875. 9 ~ 1954. 4))에는 다른 시대보다 짧은 시간에 교과서의 형태가 너무 많이 바뀌는 특징이 있어, 다른 시대와는 다르게 표로써 보기 좋게 변천사를 정리 하였다.
교육사의 연구와 접근방법
I. 교육사연구의 필요성
교육사란 교육연구 또는 교육학의 연구의 가장 기초적인 단계로서 교육에 관한 제 사상의 형성과 발달과 전개에 관한 역사적인 과정을 연구하는 학문이다. 즉, 교육사는 교육의 실제와 학설의 변천과 발전에 관한 서술을 하는 학문이다.
일찍이
교육은 대학입시를 위한 영어수업을 간과하지 않으면서 사회에서 유창하게 활용할 수 있는 영어실력향상을 도모해야 하는, 즉 두 마리의 토끼를 다 잡아야 한다는 부담을 안고 있는 것이 사실이다.
나. 영어교과의 역사적 창조성
1) 전-근대 (서양)
① 고대영어시대
앵글로색슨족이 영국에
연구는 고대에서부터 오늘까지 체육의 변천발자취를 돌이켜보고, 각 시대의 체육관이나 그 방법 등에 관련된 시대적․사회적 배경 등을 사적으로 연구하여 우리들이 처한 현재의 체육상황을 명확히 인식하는 한편, 장래를 현명하게 통찰하기 위한 것이다. 즉, 체육을 현명하게 통찰하려면 과거를
교육을 주체적으로 할 수 있었다. 그러나 지금까지 시행되었고 또 시행되고 있는 우리나라 교육 제도 자체에 대한 많은 논란이 있었고, 지금 현재까지도 교육에 대한 논란은 끊이지 않고 있다. 이에 대해 우리 8조는 먼저 한국의 교육변천사를 살펴보고, 교육과 관련이 있는 정치, 경제, 사회, 문화의 측