신교육사회학은 지식사회학의 관점에서
- 학교에서 가르치는 지식은 누구에 의해 구성되었는지,
- 왜, 어떤 이유에서 선택되었고
- 어떻게 학생들에게 분배되고 있는지의 문제 제기
- 교사, 학생이 어떻게 조직되고 있으며 그 준거가 무엇인가
이러한 분석을 통해 교육과정 속에 숨겨
Ⅰ. 서론
신교육사회학의 공통적 기초를 이루는 것은 지식은 사회적으로, 이데올로기적으로 구성되고 교육사회학은 이제 지식사회학과 별개의 다른 연구 분야로 여겨지지 않는다는 것이다. 교육과정에 대한신교육사회학적 접근은 학교지식과 그 전달이 문화재생산에 어떻게 관련되는가에 그리고
신교육사회학적 새로운 이해방식의 학교교육에 대한 의의
1. 지식사회학적 관점을 강조한다. : 지식의 사회성, 의식의 존재구속성을 지적하면서 지식은 그 지식이 생산된 사회구조를 반영함을 강조한다.
2. 지식, 문화, 이데올로기, 규범 등의 지적인 과정을 통한 지배와 억압의 구조를 파헤침으로써
사회의 관계를 갈등 상태나 분리 상태로 보지 않았다. 즉 사회는 상호 작용하는 개인들 없이는 존재할 수 없고, 개인의 자아도 사회적 상호 작용이 없이는 형성될 수 없다고 본 것이다. 이러한 쿨리의 이론이 시사하는 바는, 사람들은 다른 사람의 기대치에 따라 행동하려고 노력하므로 학생들이 학교에