I. 다인종, 다문화사회와 교육개혁 과제
오늘날 세계는 문명사적 전화기를 맞이하여 급속한 변화를 맞이하고 있다. 세계화,
정보화가 가속화됨으로써 국가 간의 인적 ․물적 교류를 증대시킴으로서 모든 한국인으
로서 세계의 모든 사람들과 더불어 공존할 수 있는 새로운 가치관과 태도, 사고방
사회주의적 대안이든 간에 이제는 더 이상 지속시키는 것이 불가능하다는 것이 일반적 지적이다. 그리고 오늘날의 교육이 이러한 지속불가능한 산업사회를 인적, 물적으로 뒷받침하고 있다는 사실에 우리는 주목해야 할 것이다. 이러한 점에서 볼 때 오늘날의 교육개혁은 산업사회의 생태파괴적 성장
교육을 시행함에 있어서 중요한 결정을 하게 한다. 이에 유아교육에서는 국제 이해교육이라든지 혹은 다문화교육이 새롭게 주목을 끌게 되었다.
그 중 다문화교육은 다문화사회에서 생존하기 위하여 모든 아동이 다양한 사회에 도전하고 준비할 수 있도록 동등한 교육기회를 주고자 하는 교육개혁
교육제도를 재구조화할 것을 목표하는 교육개혁운동”, Banks(2008)
- 사회 분열이 아닌 사회 통합을 지향하는 교육, 민주적 가치를 전체 구성원에게확장시키는 교육, 소수집단이 아닌 모든 집단을 위한 교육을 지향한다.
- 다문화교육은 타문화교육, 문화간 교육, 이문화교육 등으로도 불린다.
4. 한국
문화교류에 대한 긍정적 태도와 인식, 행동을 발달시킬 수 있도록 돕는데 주목적을 둔 교육과정이다.
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(고뉴스=이철 기자) 미국프로풋볼리그(NFL) ‘슈퍼볼의 영웅’ 하인스 워드(30·피츠버그 스틸러스)와 한국의 대표적 가수 인순이가 함께 “우리는 자랑스러운 한국인”임을 외쳤