교육평가 전문가나 교육행정 전문가가 담당하는 영역
⇒ ∴ 학생평가 교사가 학생의 교육목표 달성에 대한 측정, 자신의 수업개선에 도움
학생이 자신의 장단점 파악 기회 제공
2) 학생평가의 기능
→ 교사의 목적에 따라 다음과 같이 구분
(1) 학생의 학습동기 향상 기능
학생평
동기가 내면화되지 못한 경우가 대다수이므로 학습 초기에 적절한 강화를 통해 학습의 욕구를 이끌어 낼 필요가 있다.
게임이 끝난 후 교사는 학습한 내용을 정리 ․ 평가해 줌으로써 학생들의 기억의 완성도를 높일 수 있다. 이는 완전학습과 협동학습(게임으로의 참여)을 교육에 적용함에 있어
교사에게 있다고 생각하게 되었다. 또한 그들이 교사로서 가져야 할 합당한 철학 ․ 심리학적 근거(포괄적으로 설명한다면 인간을 이해하는 것이라고 말할 수 있겠다.)를 내면화하지 못하여 학생들에게 적절한 학습동기를 부여하지 못한다는 점에 착안하게 되었다.
우리 조에서는 이러한 사실들
방식 또한 차이가 날 수 있다.
따라서 다중지능이론에 근거한 교수?학습 방법을 학생과 교사의 상호작용, 누가기록, 창작일지를 통하여 7차 교육과정의 개별화 목적에 맞게 개발하고 효과적인 학습방법의 일치로 재능을 발견?신장시키고자 함이다.
그 동안 학교 교육현장에서 시행되어온 수업은 객
학습 방법을 학생과 교사의 상호작용, 누가기록, 창작일지(Processfolio)를 통하여 7차 교육과정의 개별화 목적에 맞게 개발하고 효과적인 학습방법의 일치로 재능을 발견?신장시키고자 함이다. 그 동안 학교 교육현장에서 시행되어온 수업은 객관성과 공정성을 강조해 왔다. 이러한 수업의 선택형은 시험