플라톤이 죽을 때까지 20년동안 일하고 연구하였다. 그 뒤 그는 젊은 알렉산더 대왕의 선생이 되었다. 8년 후 아리스토 텔레스는 자신의 학교를 세웠다. 아리스토 텔레스의 목적은 당대의 존재하는 모든 지식을 체계화시키는 것이었다. 아리스토 텔레스는 정밀히 관찰하고, 표본을 수집하고, 물질계에
교육적인 기능도 가지고 있어, 사회생활에서의 인간의 행동과 사고를 확립하기 위한 기초를 제공한다. 이 마르크스주의 철학은 변증법적 및 사적 유물론을 유기적으로 결합시킴으로써, 세계 변혁을 위한 역할을 유감없이 수행할 수 있게 되었다. 오늘날 위와 같은 철학의 과제와 역할을 부정하고 이것
교육은 인간의 정신적 작용이다. 아동 각 개인은 절대적인 가치를 지닌 개성적인 존재로 존중되어야 한다. 교육의 목표는 개성을 완성함과 동시에 사회의 혁신을 이룩하는 데 두어야 한다. 교육의 과정은 아동중심, 사회중심, 교과중심이 되어서는 안되고, 이상중심 (ideal centered: 정신적 가치중심) 이
일본의 중학교 역사교과서 검정문제가 한, 일간의 외교쟁점으로 발전했다. 그러나 일본의 역사교과서 문제는 한때의 외교적 현안 이상의 의미를 지니고 있다. 그것은 진정으로 역사가 해야 할 기능이 무엇이고, 바람직한 역사교육은 과연 어떤 것인가 하는 본질적인 문제를 제기하고 있다.
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