교육 분야는 다른 외국어교육에서는 이미 실용화 되고, 대중화 되어 있는데 비해 한국어는 그렇지 못하고 있는 것이다.
물론 웹을 활용한 한국어교육연구가 아주 이루어지지 않고 있는 것은 아니나, 이들은 대부분은 그 이론적인 부분만을 다루고 있으며, 교육과정 중 하나인 평가 부분에서는 연구
개별화 교육 프로그램의 목적
계획확보,서비스제공 - 어린이와 부모를 보호
강점, 약점에 맞는 계획및 학습 스타일을 가지게 된다는 보장
전문가 및 기타 직원이 아동의 요구에 집중하도록 도움
아이들을 위해서 무엇이 최선인지에 대해, 그들이 어디에 위치해야 하는지, 그들이 어떻게 가르쳐
한국어교육법을 연구하였다.
3. 한국어도 식후학(學)
이제 스테이션교수와 과제기반교수를 활용한 한국어교육법을 소개하고자 한다. 앞서 언급한 바와 같이 총 6개의 스테이션으로 구성하였으며 각 스테이션은 언어의 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 영역을 고려하고 한국어능력시험의 평가 영역을
과정과 한국어 쓰기 교육 실태
먼저 “한국어교육과정”이라는 용어가 존재하고 있는가? 외국어 교육과정에 대해서는 교육부 교육과정에 명시되어 있다. 즉 영어, 독일어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일본어, 러시아어, 그리고 아랍어까지 교육 성격과 목표 및 내용과 교수학습 방법 그리고 평가
문법을 다루고 있을 뿐이며, 고등학교에서의 문법은 무늬만 선택과목으로 전락해버렸다는 점에 대해서도 반성이 필요하다.
단순암기식의 수업을 지양하며 국어과정이 다양한 방향으로 이루어지도록 발전을 꾀했으나, 문법교육이 과거의 지위를 잃게 되었을 뿐이고 국어시간은 또 다시 영역