것이 아니라 현실을 살아가고 이해하는데 학습자 스스로에게 의미 있고 적합하며 타당한 것을 진리이며 지식이라 여기고, 이것을 구성해 나가는 것과 그 과정 자체에 최종 목표가 있다라고 할수 있다. 따라서 본론에서는 구성주의학습을 위해교수자가 할수있는역할은 무엇인지 작성해 보겠다.
학습은 단 한가지의 형태만 있는 것이 아니라 해결해야할 과제에 따라서 여러 형태가 나올 수 있다. 다양한 문제중심학습의 형태는 각 학교에 따른 교과과정구조, 문제중심학습에서의 학생의 역할, 문제의 준비, 교사의 역할, 그리고 학생들의 평가 등을 각기 다르게 개념화하고 있기 때문에 나타나게
학습자들로 편성된 그룹들이 협력적으로 학습하는 방법을 일컫는다고 정의 내렸다.
PBL은 문자 그대로 어떤 구체적 ‘문제(Problem)', '사례(Case)', '과제(Task)'를 중심으로 학습이 전개되는 교수-학습모형이라고 할수 있다(강인애, 1999). 구성주의 이론에 근거한 PBL은 실생활의 문제사태를 중심으로 학습
사고가 일어날 수있는 위험한 상황에 판단능력이 부족하므로 항상 사고의 가능성을 안고 있다.
이 장에서는 영유아교수방법론2 공통형 다음 중 두 문제를 작성하시오(각 15점) 1. 발달이론에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오. 3. 주도적 역할에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하기로 하자.
구성주의적 관점을 토대로 과제물 작성을 위해 교육에서 구성주의 이론의 정의가 무엇인지 설명해 보고, 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논의해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 구성주의의 개념
1) 정의
교육에서 구성주의의 접근은 유전