문제중심학습의 형태는 각 학교에 따른 교과과정구조, 문제중심학습에서의 학생의 역할, 문제의 준비, 교사의 역할, 그리고 학생들의 평가 등을 각기 다르게 개념화하고 있기 때문에 나타나게 된다.
그러므로 문제중심학습의 교수 ․ 학습모형은 하나의 형태만이 있는 것이 아니라 문제의 목적과
학습하는 방법을 일컫는다고 정의 내렸다.
PBL은 문자 그대로 어떤 구체적 ‘문제(Problem)', '사례(Case)', '과제(Task)'를 중심으로 학습이 전개되는 교수-학습모형이라고 할 수 있다(강인애, 1999). 구성주의 이론에 근거한 PBL은 실생활의 문제사태를 중심으로 학습자들이 문제를 해결해 나가는 과정을 통
학습 결과를 정리하며 자신의 수행에 대한 평가를 스스로 실시한다.
Ⅱ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 개념
구성주의 이론에 근거한 문제중심학습모형은 실생활의 문제 사태를 중심으로 교육과정과 수업을 구조화한 교육적 접근으로 학습자들에게 문제를 해결해 나가는 과정을 통해서 비판
교수-학습모형이다. 이전의 학습환경에서의 학습의 진행은 명제, 법칙, 규칙과 같은 매우 추상적이고 일반적인 내용으로부터 시작하여, 그것의 실질적 적용으로 이어진다. 반면에 PBL에서는 먼저 학습자들의 실생활, 그들의 관심과 직접적 관련이 있으며, 구체적 상황에 기반하는 ‘문제’를 중심으로
학습(learning)이론이다. 그럼에도 불구하고 이따금씩 우리는 구성주의 교수-학습이라는 말을 쓰기도 하고 가끔씩 문헌에서 보기도 한다. 이것은 교수와 학습 즉, 가르치고 배우는 활동이 별개의 분리된 현상이 아니라 하나의 통합된 전체로써 밀접히 상호 관련되어 있음은 물론, 교수-학습과정이 교사와