학습자에게 적절한 안내나 도움을 제공→ 인지발달
불가능하던 과제의 수행을 가능하게 해주는 전략
학습자에게 도움을 주는 도구
학습자의 지식 범위의 확대
구성주의적 교수-학습 원리 및 수업설계에의 적용
①체험학습(learning by doing)
②자아성찰적 사고(learning by reflection)
③
학습에서 학생이 스스로 학습할 수 있는 학생 주도적 학습으로 전환되어야 할 것이며, 강의 위주의 일제식 수업은 학생들의 창의성과 인성을 기르는 데 한계가 있고 21세기 정보화 시대에는 알고 있는 지식의 대부분이 짧은 생성 주기를 가지게 될 것이므로 학생들이 문제를 스스로 해결 해 나갈 수 있
교과 내용을 기준으로 고려할 수밖에 없다. 그렇지만 한편으로 교과에서 활용할 컴퓨터나 네트워크 관련 기능은 지극히 단순한 수준으로도 얼마든지 가능하다는 점에서 그리 심각한 문제는 아니다. 여기서 컴퓨터 교과 내용을 고려해야 할 정도라면, 어느 특수한 프로그램을 사용해야 한다든지,
학생 스스로가 정하는 상대적인 목표이다.
하이퍼미디어 환경에서 구성주의에 있어 주요 교수전략은 다양한 문제 상황 속에서 저마다의 지식을 활용할 수 있는 기회를 마련하고 스스로 의미를 구성할 수 있는 기회를 제공함으로서 학습자로 하여금 학습에 능동적인 참여를 조장한다. 마찬가지로 하
학습 환경이 제공됨으로써 학습자 스스로 학습을 실현할 수 있는 구성주의적 패러다임의 학습이 가능하게 하는 역할도 가능하게 하고 있다. 박성익 외(2001)「교육공학 탐구의 새 지평」교육과학사
학교에서는 학생들의 학업성취 향상을 위하여 다양한 교수학습 방법과 수업모형을 개발?활용해 왔으