통합적교수 ․ 학습방법
Ⅰ. 국어과통합적교수 ․ 학습방법의 의의 박정화,「사회적 상호 작용 텍스트 중심의 통합적 단원 구성 방안 연구」, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2008, 제2장 이론적 배경 참고
1.1. 통합적교수 ․ 학습의 개념 및 특성
통합은 ‘전체성’과 ‘
Ⅰ. 문법의 이론
1. 구조주의 언어학 (Structural linguistics)
이것은 소쉬르(F. de Saussure)에 의해 시작되어 20세기 전반 언어학계를 지배했던 언어 철학 및 언어 연구 방법론을 말한다. 구조주의적 관점에서는 언어를 단순히 실체 혹은 요소의 집합으로 파악할 수 없으며 하나의 체계(System) 내의 어떤 층위에
론
④ 인지적·정의적 특성을 바탕으로 한 문법 교육
③을 발전시켜 문법인식의 개념을 정립하고 문법교육에서 인지적 영역과 정의적 영역을 두루 아우르고자 하는 담론
▣ 더 알아보기 - ‘텍스트 중심의 문법 교육’
국어 교과는 한국인의 삶이 배어있는 국어를 창조적으로 사용하는 능력과 태
2. 서사교육의 기능
2-1. 세계 인식적 기능
서사교육의 차원에서 주체가 사회와 대면하는 길은 일차적으로 세계에 대한 인식에서 출발한다. 주체의 대상지향성이 세계로 향함으로써 세게에 대한 성찰적 인식을 형상화할 수 있다. 이를 일러 서사를 통한 세계 알기라 할 수 있다. 현상학적으로 보면 이
학습 환경의 조성자이자, 안내자이며 동료 학습자로서의 그 위상으로 변화한다.
물론 구성주의는 교수이론이라기보다는 '인간이 무엇을 안다'고 할 때의 인식작용에 관한 새로운 설명 체계를 가리킨다. 그러므로 교직은 학습자가 긴 시간 동안 부단히 인지적 갈등과 고민, 탐색과 성찰을 거치는 과업