분석도 병행하였는데 후대의 수사학과 어원론에 큰 영향을 미쳤다. 아리스토텔레스는 ‘낱말’이 언어의 의미를 나타내는 최소의 단위라고 규정하였다.
나) 역사적 의미론
㉠ 어원이나 명칭에 대한 의미 문제가 아주 일찍부터 논의되었음에도 학문으로서의 의미 연구(의미론)는 19세기 근대 언어
교육이 있을 뿐이다. 즉 ㄱ에서ㅎ까지와 이중자음 및 받침자 그리고 각각의 모음을 한번씩 써보는 수준의 쓰기 교육이 있을 뿐이다. 물론 쓰기 교육을 위한 교재가 발간된 것도 거의 없는 실태이다. 더욱이 말하기 위주의 교육에서 벗어나지 못하고 있는 현재의 한국어교육은 쓰기 뿐 아니라 각 기능
교재에 나타난 문법 분석, 오류와 교재 구성, 북한에서 사용되는 한국어교재의 분석이나 기존에 출판된 특정 교재에 대한 분석, 교재 개작, 컴퓨터 보조 보충교재 개발, 부교재 개발, 교재와 문화, 교재에 나타난 화행 등과 관련되는 내용의 연구가 이루어졌다.
넷째, 이 시기에 나온 학위논문은 교육과
교육은 시대적인 요청일 수밖에 없다. 또한 교재도 40종 이상 발간돼서 미디어 교육의 다양성이 나타난다. 이들 중에는 검인정 교과서로서 학교 현장에서 사용되고 있으며, 언론재단처럼 지속적인 교재 발간을 하는 기관들도 있다. 아울러 깨끗한 미디어를 위한 교사운동이나 전국 매체연구부처럼 학교
국어를 다양화시켜 교육한다함은 다양한 문화에 접하는 것을 의미하게 되며, 동시에 상대주의적 관점에서 우리 문화와 외국 문화를 비교, 분석하고 외국 문화를 선택적으로 수용하는 태도를 갖도록 하여 폭 넓은 인간, 조화로운 인간이 될 수 있는 조건을 만들어 주는 것과 같다고 할 수 있다.
외국