Ⅰ. 서 론
필자가 학교 다닐 때와 초중고등학교와 대학교 교육에서 필수적으로 역사교육을 받었던 것으로 기억된다. 그러나 국사는 지난 2004년 수능 시험서부터 필수에서 선택과목으로 바뀌면서 학생들의 외면을 받기 시작했다. 2009 개정 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통교육
국어학사가 구체적으로 실현되기 위해서 필요한 것은 그 연구자와 연구내용 및 서술방법이다. 국어사의 연구는 연구자의 철학과 학술적인 견해에 따라 달라질 수 있다. 그렇기에 선행 연구자마다의 국어사의 시대 구분을 달리하는 근본 원인을 이해하고 각 견해의 타당성을 고찰한다면 국어학이라는
국어학사가 구체적으로 실현되기 위해서 필요한 것은 그 연구자와 연구내용 및 서술방법이다. 국어사의 연구는 연구자의 철학과 학술적인 견해에 따라 달라질 수 있다. 그렇기에 선행 연구자마다의 국어사의 시대 구분을 달리하는 근본 원인을 이해하고 각 견해의 타당성을 고찰한다면 국어학이라는
국어학계의 주목을 끌었다. 이들 언간은 역주 작업까지 이루어져 순천김씨 묘 간찰의 역주는 조항범(1998)에서 이루어졌고, 현풍곽씨 언간에 대한 역주는 백두현(2003)에서 이루어졌다.
언간 자료를 판본 자료의 보조적 자료가 아닌 국어사 자료로 삼아 연구가 이루어진 것은 <청주 언간>을 16세기 국어
1.1. 연구의 필요성
본 연구에서는 대학원 과정에서 쓰게 되는 여러 종류의 보고서 중 논문 비평글 쓰기 교육과정을 설계하고자 한다. 논문 비평글은 대학원 과정에서 부과되는 기본적인 과제의 유형이며 연구자들이 연세대학교 국어국문학과 대학원 1학기에 재학 중인 유학생 7명을 대상으로 진행