자본주의국가에서 일정 수준 이상의 교육을 받은 백인’의 이미지임을 알 수 있다.
1-2 누가 사회를 지배하는가? - 중심주의에 관하여
중화중심주의적 세계관 하에서도 한족 이외의 민족은 억압당하였다. 또한 한족 내에서도 신분질서에 의한 계급분화와 억압이 있었으며, 여성에 대한 억
식민지 지배체제는 일종의 파시즘적 근대화, 국가주의적 자본주의화 과정이라 볼 수 있는데, 이 과정에서 관리로 등용되는 관문에서 전통적 신분대신에 학력 자격 취득을 요건화한다.
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Ⅱ. 야외수업(야외교육)과 야외산행
1. 리더의 지시에 복종할 것
리더는 인격적
교육의 흐름이 경제발전을 위한 교육에서 교육 내적 원리에 의한 교육으로 전환의 기미가 보임. 80년대는 어느 정도의 경제성장이 이루어진 상태에서 교육이 발전과정에 흡수되어 교육정책의 전개과정에서 교육의 내적 논리가 부각되었음. 하지만 군사정권과 사회 혼란의 가중과 더불어 대학의 혼란과
자본주의’란 특히 ‘산업혁명 이후 생산수단을 전유하게 된 자본가들의 등장’으로 제한되어 있다. 포르투갈, 스페인 등은 일찍이 아메리카 대륙 등지에 진출하여 식민지를 확장하고 자신들의 세계관을 현지인들에게 주입시켰으므로 라틴 아메리카 국가들 역시 유럽중심주의 혹은 서구중심주의를
만들어졌는데, 그것이 표준어 성립에 큰 몫을 하게 된 것이다. 그뿐만 아니라 1900년에 ‘제국교육회’ 안에 결성된 ‘언문일치회’는 언문일치에 관한 청원서를 의회에 제출하였고, 그 결과 정부가 1902년에 ‘국어조사위원회’를 만들게 되었으며 국정교과서에 구어체를 채용하게 하는 데 성공했다.