교육훈련휴가제도(PEL)가 제한적으로 시도되는 정도이며, 있다면 개별기업차원에서 부가급여성이나 노동조합과의 단체협약에 의하여 이루어지고 있을 뿐이다. 미국의 경우 역시 정부차원의 개인의 능력개발에 대한 지원제도는 실업자나 저소득층 등 취약계층에 대한 교육훈련지원제도인 Workforce Investm
교육계발에 관심을 별로 기울이지 않았다.
그러나 그 후 노동시장조건이 변하기 시작함에 따라 경영주들은 점차 교육훈련의 문제를 한층 더 중대한 것으로 보기 시작하였다. 1970년대 초까지 많은 기업들은 종사원에 대한 교육훈련기회를 제공함으로써 보다 높은 수준으로 끌어올리고, 유지시키며 더
교육훈련은 일반적 숙련(general skill)과 기업특수적 숙련(firm-specific training)으로 나누어 설명이 될 수 있으나 현실적으로 이 둘은 복합되어 있는 경우가 일반적이다. 다만 시대와 기업에 따라 일반적 성격이 더 강할 수도 있으며 기업특수적 성격이 더 강할 수도 있을 뿐이다. 특히 최근 지식기반사회의 발
기업윤리 실천체계를 3C(최인철, 2002) 즉, 윤리규범(Code of Conduct), 기업윤리전담조직(Compliance Check Organization), 기업윤리교육훈련(Consensus by Ethic Education)으로 분류하였다. 다음으로 윤리규범이 조직몰입에 영향을 준다는 명제를 증명하기 위해서 Oz(2001)의 연구를 빌려 와 윤리규범은 조직의 윤리기준을 일
기업교육이 무엇을 산출하려 하느냐에 따라 달라질 수 있다. 그러나 기업교육프로그램은 대부분 2박3일이나4박5일 등의 장시간을 요구하기 때문에 일반적으로 교수체제의 개발이 중심이 된다. 교수설계 혹은 교수체제설계(Instructional System Design)는 교육문제를 해결하고 경영상의 교육요구를 충족시키기